Разновозрастная группа: № 2 "Фантазеры"

Особенности занятий в группе

«Особенности организации образовательной деятельности в разновозрастной группе»

Нахождение в одной группе детей разного возраста или смежных возрастов имеет много плюсов. Дети младшего возраста учатся у старших детей, быстрее развиваются.

У детей старшего возраста формируются положительные личностные качества, такие как ответственность, заботливость, организаторские качества и т.д. Вместе с тем работа на разновозрастной группе сложнее, чем в группе, где находятся дети одного возраста. Она требует от воспитателей и специалистов, работающих на данной группе дополнительных усилий и знаний. Важно так запланировать свою деятельность, чтобы каждый ребёнок в группе получал стимул в своём развитии. Необходимо умение соотносить программные требования с возрастными и индивидуальными особенностями всех воспитанников, способности правильно распределять свое внимание, понимать и видеть каждого ребенка и всю группу.

В группе устанавливается режим, соответствующий возможностям и потребностям детей разных возрастов и создаются благоприятные условия как для самостоятельной деятельности детей, так и для проведения совместной образовательной деятельности. Воспитатель осуществляет образовательную деятельность в процессе повседневной жизни и самостоятельной деятельности детей (игровой, познавательной, продуктивной, трудовой и т.д.), а также в процессе организованной непосредственно образовательной деятельности, систематически проводимой со всеми детьми.

 При организации образовательной деятельности во время проведения режимных моментов необходимо: - создать условия для разнообразной и интересной деятельности и хорошего самочувствия каждого ребенка;

- воспитывать поведение и правильные взаимоотношения детей между собой и со взрослыми; - уточнять детский опыт и представления; - расширять кругозор ребенка;

 - осуществлять педагогическое руководство самостоятельными играми и доступными формами труда детей В процессе организованной непосредственно образовательной деятельности необходимо: - организовать познавательную учебную деятельность всех детей;

- формировать умение действовать в соответствии с полученными от взрослого указаниями; - планомерно и последовательно обучать детей новым знаниям и умениям. При этом необходимо реализовать общие требования дошкольной дидактики:

- обеспечивать развивающий характер обучения; - использовать разные формы обучения (учебные занятия, дидактические игры и дидактические упражнения);

- сочетать обучение на занятиях с образовательной работой в повседневной жизни и др.

Особенности режима пребывания воспитанников Охрана и укрепление здоровья каждого ребенка, его полноценное физическое развитие – важнейшая задача дошкольного образования, решение которой немыслимо без строгого выполнения режима дня, который должен соответствовать реальному возрасту детей. В условиях смешанной, а тем более разновозрастной группы это невозможно, так как происходит совпадение во времени разных процессов. Поэтому в таких группах целесообразнее составлять режим общий для всех.

 При определении общего режима в разновозрастной группе для детей для детей трех-четырех возрастов (от 3 до 7 лет) за основу берется режим для среднего возраста (пятый год жизни) и с учетом режима для остальных детей вносятся некоторые изменения в длительность режимных процессов.

 При таком режиме полностью сохраняется последовательность режимных моментов, которые организуются в соответствии с основными гигиеническими и педагогическими требованиями Некоторые отклонения в их длительности не должны превышать 5-10 и лишь в отдельных случаях 20 минут. Важное правило – режимные процессы начинать с младшими детьми на 5-10 минут раньше, чем со старшими детьми. Исключение составляет подъем после дневного сна, когда дети старшего возраста встают раньше на 10 минут.

 Утренний прием

Примерно за 10-15 минут до утренней гимнастики воспитатель предлагает детям среднего и старшего возраста заканчивать самостоятельную деятельность, дежурным приступить к накрыванию на стол, а с младшими начинает утреннюю гимнастику. Затем проводится гимнастика со старшими детьми, а младшие под наблюдением младшего воспитателя идут умываться и первыми садятся завтракать.

 Непосредственно образовательная деятельность

При проведении непосредственно организованной совместной деятельности (НОД) необходимо учитывать дифференциацию учебной и физической нагрузки для детей разного возраста. Поэтому целесообразно делить детей на возрастные подгруппы, чтобы продолжительность занятия и величина умственной нагрузки соответствовала возрасту ребенка. Но, в зависимости от содержания НОД, а также от сложности материала используются фронтальная или подгрупповая формы организации.

Как можно делить на подгруппы?

 - Если тема легкая, то в разновозрастной группе дети среднего возраста могут работать со старшим, в смешанной группе проводится фронтальное занятие.

- Если тема сложная, то в разновозрастной группе дети среднего возраста могут работать с младшими детьми, в смешанной группе проводится разделение по возрастам.

 - Необходимо также учитывать индивидуальные особенности детей. Если ребенок быстро и хорошо усваивает материал, справляется с более сложными заданиями, его можно перевести в подгруппу детей старше его по возрасту. Ребенка, испытывающего трудности, можно перевести к детям младше его по возрасту.

При организации продуктивной деятельности вначале даются более простые указания младшим детям, а затем – усложненные для старших детей. Такая деятельность начинается одновременно со всеми детьми, но первыми ее заканчивают дети младшей подгруппы.

Такая совместная деятельность проводится в группах с более контрастными возрастами (разновозрастных группах) с делением детей на две подгруппы. Например, младшая подгруппа (дети 2-4 лет), средняя подгруппа (дети 3-5 лет), старшая подгруппа (дети 5-7 лет). Обычно воспитатель больше внимания уделяет младшей по возрасту подгруппе, а старшие дети выполняют задания самостоятельно на уже знакомом материале.

После первого занятия со всеми подгруппами дети младшей подгруппы самостоятельной играют, затем младший воспитатель помогает им одеваться на прогулку. В это время воспитатель проводит совместную деятельность с детьми старшей подгруппы и выходит.

На прогулку дети выходят все вместе, а возвращаются первыми младшие дети, затем – старшие. Младших детей встречает и раздевает помощник  воспитателя. Старшие дети в это время собирают материал и игрушки, приводят участок в порядок и тоже приходят в группу, раздеваются и готовятся к обеду.

 Таким образом, в разновозрастной группе соблюдается разная длительность режимных моментов, формируются правильные взаимоотношения между детьми.